初二物理教案(1課時)

　　教學內容：升華和凝華

　　教學目的：

　　1、知識與技能：知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱，并能用物理語言進行解釋。

　　2、過程與方法：通過實驗及生活有關物理現象，理解升華和凝華;讓學生學會根據觀察結果進行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習升華和凝華現象，增進對自然現象的了解，強化對科學的求知欲。

　　教學重點：

　　升華和凝華現象

　　教學難點：

　　培養學生根據觀察結果進行間接分析，從而推出物理過程的思維方法。

　　教學方法：實驗法、例舉法、當堂訓練法。

　　教學器材：

　　酒精燈、火柴、碘升華實驗小錘。

　　教學過程：

　　一、回顧復習：(放幻燈片)由圖中可知物質可以處于哪幾種狀態?除此之外物質還可以處于哪幾種狀態?它們之間可以相互轉化嗎?(學生回顧以前學習的知識)

　　學生答：固態、液態，除此之外還有氣態。

　　二、引入新型課：那么氣態和固態不經過液態可以直接相互轉化嗎?

　　三、出示學習目標：

　　1.會列舉生活中的升華和凝華現象，并用物理語言進行解釋。

　　2.知道升華吸熱，凝華放熱。

　　3.學會準確判斷物態變化。

　　四、進行新課：

　　1、做碘的升華實驗：

　　讓學生觀察碘的狀態，加熱時觀察碘的狀態;并強調碘在物態變化時，經過液態沒有?

　　學生答：沒有經過液態。

　　總結：物質由固態直接變為氣態的過程叫升華，升華吸熱

　　讓學生觀察碘的狀，冷卻時觀察碘的狀態;并強調碘在物態變化時，經過液態沒有?

　　學生答：沒有經過液態。

　　總結：物質直接由氣態變為固態的過程叫凝華，凝華放熱。

　　老師舉例放在衣柜中的樟腦丸，過一段時間為什么不見了?(讓學生思考片刻)引導分析變化過程。

　　2、學法指導

　　判斷物質是升華還是凝華的方法是：先判斷物質開始處于什么物態，最后處于什么物態。

　　3、交流與合作

　　(1)比以比誰能最快的舉出更多的有關升華和凝華的現象。

　　(2)誰能用最準確的物理語言解釋有關現象。

　　4、課堂練習

　　(1)由 直接變為 叫升華，升華要 熱;由 直接變為 叫凝華，凝華要 熱。

　　(2)冬天玻璃上為什么會出現冰花?冰花是出現在室內還是室外?你知道其中的道理嗎?

　　5、教學反饋

　　(1)舞臺經常用噴撒干冰(固態 二氧化碳)的方法制造白霧以喧染氣氛，你知道其中的道理嗎?

　　(2)農彥說：“霜前冷，雪后寒”你認為這一說法有道理嗎?為什么?

　　五、課堂小結：(以提問的方式完成)

　　今天主要學了那些內容?

　　升華吸熱

　　六、板書設計

　　七、課后小結：