中考命題中對詞匯的處理一般遵循以下辦法： 　　

1.語篇中的生詞，凡能用學過的單詞或結構取代并且不改變原意的，盡量取而代之。不能取代者，一般用中文注釋；同篇中如再出現派生詞，一般不予注釋；注釋過的單詞，如在同卷其他語篇中出現，不再注釋。 　　

2.課文中出現過的，《課程標準》詞匯表中未列出的單詞，一般不注釋或少注釋。

3.極少數單詞，按照上下文和教學基本要求應該能夠猜出的，不予注釋(符合2%不注釋生詞的要求)。

考生在詞匯復習方面，要做到以下幾點。 　　

熟練掌握《課程標準》詞匯 　　

中考英語試題的詞匯考查努力體現三套教材合一(即牛津英語、新世紀英語和統編教材)的要求，因此，對于初三學生，必須熟練掌握《課程標準》中的詞匯。命題要求中提到：同篇中如再出現派生詞，一般不予注釋；因此，要熟練掌握一些派生詞的變化規律，如否定前綴，形容詞、副詞、名詞后綴等。命題要求中還提到：凡在課文中出現過的，《課程標準》詞匯表中未列出的單詞，一般不注釋或少注釋；因此要熟悉教材中出現過的詞匯。 　

在語境中活記鞏固詞匯 　　

縱觀近期中考英語試題，一個明顯特點，就是將詞匯有機地結合于情景中進行檢測，在語境中考查詞匯。學生普遍得分不高的題項就是詞語填空，失分*多的原因在于不能理解語境。背單詞、背詞組、背語法，屬于基礎的操練，必須與理解語境、注重英語交際能力的培養結合起來，才是*根本的。對此，學生應該增大閱讀量，養成定期閱讀英文報刊、和抓住點滴時間讀一些感興趣的英語短文的習慣，學會在語境中活記詞匯、鞏固詞匯，而一些單純練習性的作業可適當少做。在語境中活記詞匯、鞏固詞匯，同樣適用于課堂詞匯教學。教師將重點詞匯分布在不同的語境中，使學生逐漸熟悉、掌握，然后再應用于篇章和真實任務中，使學生學以致用。這樣，在課堂上就強化了語言的運用能力，使英語學習更加切合生活實際。

培養良好的背誦習慣 　

　背誦是金，記憶是銀。英語學習的成功秘訣在于勤背、善背、樂背。“善背”的第*準則是：Strike while the iron is hot(趁熱打鐵)。對于新知識點的內化要做到Never put off till tomorrow what you can do today(今日事，今日畢)。“善背”的第二準則是：對于經典篇章，要做到先“吃”透“鉆”深，再流利酣暢。如果精神吃不透，實質抓不住，句法不理解，背起東西來就會困難重重、事倍功半。“善背”的第三準則是：進入角色。進入角色才能引起語言和感情上的共鳴，這樣背起東西來才會速度快，遺忘率低。 　　

詞匯學習是一切語言學習之根本。切不可急功近利，只求數量，不考慮理解和運用。只有博覽群書、廣泛涉獵，才能厚積薄發、揮筆自如。只有背誦與閱讀相結合，才是鞏固和拓展詞匯的*有效途徑。