如果我們把考研學習過程比喻為一個人，那么學習態度可能就是這個人的左手，而學習方法則可能就是這個人的右手。在端正了考研學習態度之后，我們需要的正是犀利的學習方法。這樣才能讓“考研”兩手齊具、德才兼備、文武雙全。所謂“3W學習法”，是指在考研學習的過程中，遵循“1.是什么(What) 2.為什么(Why) 3.怎么樣(How)”的邏輯次序進行學習。

　　為什么必須如此呢?

　　首先，這是遵循人類認識秩序的要求;人類在認識事物尤其是陌生事物的時候，總是先認識它本身是什么，再認識它為什么如此，最后再想出怎樣應對。人類的認識過程總體上遵循由表及里、從膚淺到深刻、從靜態到動態、從“怎么看”到“怎么辦”的過程。

　　其次，這是構建知識體系的必經路徑;考研學習從“點”到“線”、從“線”到“面”、從“面”到“體”，其內在的邏輯聯結正是3W。離開了3W的脈絡，是根本無法構建科學的知識體系的，*多只能形成雜亂無章的考點拼湊，不僅對理解和記憶無益，反而增加了學習負擔。

　　再次，這是每年3~4月份到暑假以前考研學習打基礎時*為重要學習法則;我們知道，這個時期考研學習聚焦于“點”的層次，即考研政治的基本概念。這個階段的考研學習目標在于入門和奠基，難點在于基礎概念的掌握，尤其是對于很多初次接觸考研的同學們更是如此。由于基礎概念的生僻性和綜合性，大家在學習時很容易混淆或者理解不透，這就需要有效的邏輯次序和學習法則，3W正是這樣的學習方法。對每一個基礎概念，我們都要遵循“是什么——為什么——怎么樣”的次序去認識和理解。

　　最后，這是理順考綱、獲得考研學習主動性的基本要求。

　　不得不說，每年的考研大綱雖然經過反復修訂，卻仍然存在的考點編排混亂、邏輯層次不夠清晰的問題。大家在學習時也會發現考點繁多、內部無序、詳略失當等問題。簡而言之，就是越看越多、越看越亂、越看越煩。這就要求我們運用“3W學習法則”將考綱和講義的內容重新理順，在必要時打亂考綱和講義原有的次序，組建“為我所用”的知識樹，不再“被牽著鼻子走”、陷入被動和犯暈的泥潭，從而獲得考研學習的主動權，真正享受考研而不是遭受“嚴烤”。