??《新概念英語》30年長(zhǎng)盛不衰，可以說是*長(zhǎng)命的社會(huì)化英語教材了。今天就講一講學(xué)習(xí)《新概念英語》時(shí)，常見的幾種中錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。希望能給大家提個(gè)醒，可以少走很多彎路。
??1、借助音標(biāo)或跟讀來學(xué)習(xí)單詞發(fā)音。
??在英語版的《新概念英語》學(xué)生用書中，詞匯的語音處理是沒有的。引進(jìn)到中國(guó)之后，中國(guó)編者為了方便學(xué)習(xí)者，給詞匯標(biāo)注了國(guó)際音標(biāo)和漢語等，但是在詞匯的語音拼讀方法上，沒有做任何指導(dǎo)。如果一定要采用《新概念英語1》作為起始教材，教學(xué)人員一定要將直拼法的教學(xué)法融合進(jìn)去。
??2、讓小學(xué)生學(xué)習(xí)《新概念英語》。
??首先是內(nèi)容不合適小學(xué)生。認(rèn)真讀過《新概念英語1》的人都知道，教材的內(nèi)容是基于成人的世界的，各種場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，比如人物介紹、購(gòu)物、工作、旅行等，都是以赴英國(guó)學(xué)習(xí)、工作的人為目標(biāo)的。很少出現(xiàn)小學(xué)生的校園生活、家庭等情境。
??3、把《新概念英語》當(dāng)泛讀材料。
??《新概念英語》是一套綜合性的系統(tǒng)教材，或者說是一本綜合性精讀教材，而不是一本閱讀材料。有些學(xué)習(xí)者一開始，可能是按照教材的要求做的，尤其是第*冊(cè)的時(shí)候，教材都是以對(duì)話為主，看著不像閱讀材料，但是到第二冊(cè)開始，每篇課文的主體是一篇短文，時(shí)間一長(zhǎng)，在后面的學(xué)習(xí)過程中，就可能不由自主地把學(xué)習(xí)過程當(dāng)做了閱讀理解。比如只是朗讀課文，然后做一些閱讀理解的題目，最后抄寫單詞。
??4、把《新概念英語》當(dāng)做語法教材。
??《新概念英語》的編寫遵循了交際教學(xué)法的基本原理，尤其是《新概念英語1》，所有課文內(nèi)容都是對(duì)話。在當(dāng)時(shí)來說，是非常了不起的編寫思路了。而且可以說，這本教材將語言交際與語法教學(xué)非常好地結(jié)合在了一起，其中涉及了大量的專項(xiàng)語法訓(xùn)練。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)能力是很有幫助的。如果你認(rèn)真鉆研教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中的語法訓(xùn)練都是語言輸出型的，也就是讓學(xué)習(xí)者在使用語言的過程中加強(qiáng)語法意識(shí)和能力。
??5、把《新概念英語》當(dāng)做**教材
??《新概念英語》**是一套好的教材，但是不應(yīng)該是**的教材。尤其是第2-4冊(cè)，一個(gè)明顯的不足是語言輸入偏少。每一課都只有一個(gè)篇章，卻配了大量的后續(xù)材料。語言學(xué)習(xí)中，有效輸入必定要大于輸出。要想借助一篇文章達(dá)到舉一反三的作用，有點(diǎn)不切實(shí)際。語法知識(shí)可以舉一反三地練習(xí)，但是語言輸入一定要豐富多樣。
??6、把《新概念英語》當(dāng)做背誦材料。
??如果孩子能背出《新概念英語》短文的話，很多家長(zhǎng)開心得如同3歲孩子能背出10首唐詩(shī)一般。如果你百度一下“新概念英語”，可以看到大量的文章是關(guān)于“背誦新概念英語”的。但是，現(xiàn)在時(shí)代不同了。各種資源幾乎唾手可及，語言的輸入方式也多種多樣了。有常規(guī)的教材，有大量的課外閱讀材料，有繪本材料，有音頻，有視頻，只要有效利用而不是走馬觀花，遠(yuǎn)比反復(fù)接觸同一篇語言材料的效果好得多。
??7、把《新概念英語》當(dāng)做朗讀材料。
??無論是否能背出《新概念英語》的課文，大多數(shù)人都認(rèn)為為了熟悉課文，必須反復(fù)朗讀《新概念英語》。為了“熟悉”語言反復(fù)接觸語言材料，這句話本身沒有錯(cuò)誤。但是，錯(cuò)誤的做法是：只讀不聽。《新概念英語》的課文錄音是英美國(guó)家人士錄制的。當(dāng)然，亞歷山大先生是英國(guó)人，那音質(zhì)，那韻味，放在漢語環(huán)境中類比，差不多就是中央臺(tái)新聞聯(lián)播的播音員音質(zhì)了。這么好的音質(zhì)資源，對(duì)于成人來說是絕好的模仿材料。