在面對孩子學習英語的這一問題上，或許很多家長都會抱怨，孩子總是做不到專心學習，學習*提高得非常慢，自主能力相對較弱，學習意志力也不強，這些因素在很大程度上影響著孩子的學習效果。那么，到底應(yīng)該怎樣才能提供孩子的學習積極性，讓孩子的學習效果更為顯著呢？對此，老師們認為，要提高孩子的學習*，讓孩子在學習中能更專心，做好“預(yù)習”*重要！然而，“預(yù)習”的策略有哪些，小編今天就帶你提前做個計劃吧。

(1)“讀"

課前預(yù)習，要指導學生認真“讀”。學校為每位學生配了書本的原裝錄音帶,為學生的正確發(fā)音提供了第*步的指導。在課前讓學生在家用錄音機反復跟磁帶并模仿著讀，試把每個音都發(fā)得標準、到位。學生在跟讀課文的過程中既初步感知了語言，訓練了語感，又為有效學習新課作好鋪墊。

（2）"畫"

在做預(yù)習指導時，一定要培養(yǎng)學生邊讀邊畫的好習慣。怎么畫呢？一是在書上勾畫。學生往往會碰到一些不理解的英語單詞，詞組或句子，我就讓學生在預(yù)習時用“？”號在文中標出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文；二是用自己喜歡的符號劃出自己喜歡的句型。學生非常喜歡這一形式的預(yù)習，喜用各具風格的符號來標出自己喜愛的句子。女孩子比較喜歡用文雅的符號，如用愛心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫等來做標志。有些男孩子則比較張狂，愛用、劍、怪獸的頭像等來做標志。每個學生都有自己的預(yù)習風格，在簡單的預(yù)習作業(yè)中張顯個性。

(3)“練"

課前“練”，也是一種較好的預(yù)習方法。就內(nèi)容而言，起初可以是試讀英語單詞和句子，慢慢地讓學生嘗試著用新的英語單詞或句型造句，然后可以和同學們一起進行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學生的知識累積。

(4)“議"

“學起于思，思源于疑”。在指導研討過程中，應(yīng)重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生圍繞本課話題進行討論。提倡求異性思考，崇尚標新立異，讓學生在研討中得到創(chuàng)新思維能力的訓練和培養(yǎng)。我在課前讓學生以4人小組為單位進行預(yù)習，討論并創(chuàng)設(shè)一定情景。