美育教育核心優(yōu)勢1983年，美育成立于臺灣。從一間小小的音樂教室，發(fā)展成華人世界專業(yè)的兒童音樂教育品牌。 徐亢緒、曾琤為美育品牌創(chuàng)辦人，藝術教育家曾琤為教學總監(jiān)。美育教育機構簡介專業(yè)教室超過兩百所，遍布二十七個省市1983年，美育成立于臺灣。從一間小小的音樂教室，發(fā)展成華人世界專業(yè)的兒童音樂教育品牌。徐亢緒、曾琤為美育品牌創(chuàng)辦人，藝術教育家曾琤為教學總監(jiān)。目前，美育在臺灣地區(qū)，全臺專業(yè)教室近四十所；在香港地區(qū)，園中園六十余所；在中國大陸，更覆蓋二十七個省市，專業(yè)教室超過兩百所，目前已成華人世界專業(yè)的幼兒藝術教學中心及師資課程培訓機構。每年有超過四十萬個孩子使用美育音樂教材。三十年來，美育不惜耗費心血與鉅資，開發(fā)原創(chuàng)音樂影音教材，為0~8歲的學齡前及適齡兒童打造了特有的音樂教學法，積極從事兒童音樂律動課程、0-3歲寶寶親子課程、鋼琴團體課程、創(chuàng)造性舞蹈課程、師資培訓課程等，現(xiàn)有講師、專任教師數(shù)百位。2000年起，美育推廣至香港、上海、北京、成立上海事業(yè)部及北京事業(yè)總部、粵港澳教育推廣中心，深得廣大專家、學者及家長的贊賞與肯定。1983美育臺北安和校成立1987完成一套兒童音樂班教材并推出師資班課程。1994與"昱泉國際多媒體公司"合作，獲經(jīng)濟部五年工業(yè)計劃項目預算，開發(fā)兒童音樂游戲光盤。1997兒童音樂教材"美育兒童音樂故事寶盒"誕生。1999美育《親親寶貝音樂故事集》教材制作完成。2000《美育兒童音樂故事寶盒》 榮獲由臺灣官方機構文建會主辦"好書大家讀"之"*佳少年兒童讀物獎"。2001香港"靈糧堂幼兒園"因美育教學之實施，榮獲香港教育局所頒"杰出學校優(yōu)異教學及學習獎"，并以《美育兒童音樂故事寶盒》發(fā)表"音樂小精靈"音樂劇。2002上海舉辦奧爾夫教學推廣研習，深獲數(shù)百位教師及專家贊賞與肯定。2004成立粵港教育推廣中心。2004北京機關幼兒園全園使用《美育歡樂音樂藝術學園》教材。2005《親親寶貝音樂故事集》輔助教具"親寶掛圖"開發(fā)完成。2006《美育歡樂音樂藝術學園》為海南省學前教育機構指定教材。2008《手之舞》教材研發(fā)完成，劃時代意義的鋼琴團體課推出。2009美育北京事業(yè)部成立，專業(yè)學校擴展至全國。2010美育北京旗艦校開幕。2011引進先進科技，創(chuàng)造美育動畫、美育游戲等多媒體互動產(chǎn)品，掀起早教領域將科技與服務結合音樂教育的新浪潮。2012手之舞課程教具《翻翻樂》研發(fā)完成，成功申請專利號。《音樂律動在我家》音樂舞蹈圖畫影音系列教材完成。2013“美育 titita 音樂早教主題樂園”成立。“美育聽音樂”APP上線。推出“美育音樂劇”。20140-3歲“美育 titita 音樂早教主題樂園”品牌面向全國推出加盟。2015美育榮獲年度藝術教育創(chuàng)新品牌大獎。未來 我們堅持服務，永不停下的腳步……三大教學法融合，美育的快樂革命在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，都可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡有律動，均有節(jié)奏。－－愛彌生? 沙克? 達克羅茲音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學生心中的音樂種子去生根發(fā)芽，音樂是一種理想，而每個人都是一棵樹，教育使它生長和開花結果。 從來就沒有孤立的音樂，而只有與動作、舞蹈、語言同時存在的音樂。表達思想和情緒，是人類的本能欲望，通過語言、歌唱、舞蹈等形式自然地流露，自古如此，這是每個人原本就有的能力。－－卡爾? 奧爾夫音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權。要通過音樂與手勢結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)孩子的音樂感受力和敏捷的反應能力。 器樂畢竟只是少數(shù)人能夠接近的，只有人聲這個人們生而有之的，而且是*優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。－－佐爾丹? 柯達伊曾琤如是說：音樂，對孩子來說，是富含生命的動詞，而非存在于腦海中的知識名詞。他們比成人更能活出音樂。音樂是生命教育素質(zhì)教育，走得遠比走得快重要。他將開啟孩子學習的方法，連接他的左右腦，與自己互動與他人互動，是不可錯過的好禮物。用父母的第二個童年，成就孩子第*個快樂的童年。在孩子學習的路上，扶持孩子一步一步往前走，讓他自己找到快樂，最后，我們相信他會飛，而且飛得很好。達克羅茲的肢體開發(fā)與即興、奧爾夫教學的統(tǒng)合與漸進、高大宜的手號與歌唱；美育將三大教學法融匯貫通，并根據(jù)獨有的創(chuàng)意音樂故事教材，設計出完整的配備和師資培訓系統(tǒng)，讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學等藝術活動中，用聽、說、唱、跳、玩等不同形式表達，快樂學音樂，成就好未來。